発達障害グレーゾーンの特徴と兆候｜集団・仕事の対策や支援についてなどを徹底解説

発達障害グレーゾーン。

これは、明確に「発達障害」と診断されることはなく、発達障害の症状があるものの、軽度であるために診断が難しい状態にある人たちを示す俗称です。

発達障害「グレーゾーン」であるために、健常者と同じ空間で生きることになりますが、発達障害の特性を持っているため周囲の人や環境と合わず、集団・社会生活に困難が発生することがあります。

• そもそも、発達障害のグレーゾーンとは何なのか？
• その特徴や兆候は？
• そして、当事者とその家族にとってどのような意味があるのか？

この記事では、発達障害のグレーゾーンに焦点を当てています。

特徴や兆候、学校や仕事での対策方法など。さらに、当事者やその家族が前向きに取り組めるような内容となっております。

子どもから大人まで、発達障害グレーゾーンであることに生きづらさを持っている全ての当事者、家族が最適なサポートを受けられるような情報をご提供いたします。

発達障害のグレーゾーンとは？

発達障害グレーゾーンとは、発達障害と同じ症状や特性がいくつか認められるものの、その特徴が明確には現れていない、あるいは診断基準を全て満たすほどではない人たちを示す俗称です。

発達障害グレーゾーンは、診断基準を満たさないため、支援を受けられない場合があります（これについては後の項目で詳しくお伝えします）。

一般的な発達障害の診断基準を満たしてはいませんが、典型的な発達とも異なる特徴がある場合に使われる言葉です。

ここでは、発達障害の基本的な特徴と、幼児期から青年期にかけての兆候に焦点を当てて、発達障害グレーゾーンについて詳しく説明します。

発達障害の主な種類

種類	特徴
自閉スペクトラム症（ASD）	対人関係やコミュニケーションの苦手意識あり 大きい音や光に敏感 興味のあることだけにしか集中できない 場の空気を読むことが苦手 同時進行で複数の作業ができない 定期的なルーティンを守ることが苦手　など
注意欠陥・多動性障害（ADHD）	注意力が散漫 衝動的な行動をとることがある 落ち着いて座っていることが難しい
学習障害（LD）	読むことや書くこと、計算することが苦手
言語障害（ディスファシア）	言葉を理解することや話すことが苦手

発達障害グレーゾーンにいる人々は、正確な診断を受けることができず、社会生活において困難を抱えることがあります。

 発達障害のグレーゾーンの特徴

発達障害グレーゾーンには、以下のような特徴があります。

• 症状が軽度であるため、診断が難しい場合がある。
• 周囲とのミスマッチから社会生活に困難が発生することがある。
• 言葉やコミュニケーションに苦手意識を持つ場合がある。
• 視覚的な情報を理解しやすい場合がある。
• 集中力や注意力に問題がある場合がある。
• 社会的なルールやマナーに不慣れな場合がある。

また、発達障害グレーゾーンの人は、友人を作りにくかったり、雑談についていけなかったりすることがあります。

2〜5歳に見られる特徴

発達障害の傾向というのは、幼少期から現れることがあります。

下記はその傾向の一例です。

言葉の遅れやコミュニケーションの難しさ：言葉の発達が遅い、または適切なコミュニケーションが難しいことがあります。これは、自閉症スペクトラム障害（ASD）の特徴の一つです。

好奇心が少ない・興味が限られている：典型的な幼児期に比べて、特定の興味や活動に非常に集中し、他のことに興味を示さないことがあります。

社会的な交流が少ない：他の子供たちとの適切な社会的な相互作用が少ないことがあり、友情関係の構築が難しいことがあります。

これらは、幼児期における発達障害やグレーゾーンの兆候として現れる可能性がある特徴です。

ただし、これらの特徴は一般的な発達においても多くの子供で見られることがあるため、診断を下すまでにはそれなりの時間と経過観察が必要となると言えます。

小学生に見られる特徴

小学生期における発達障害の傾向がある子どもたちは、学習や社交関係においてさまざまな困難が生じることがあります。

例えば、以下のような特徴が見られるかもしれません。

学習における集中力の低下：教室での授業や課題に対する集中力が低く、学業の成績が低下することがあります。これは、注意欠陥多動性障害（ADHD）の特徴の一つです。

友達との関係に苦労する：友情関係を築くことが難しく、いじめや対人関係のトラブルが発生しやすいことがあります。

ルールやルーティンに従うことが難しい：学校や家庭のルールや日常生活の決まりに従うことが難しく、反抗的な行動が見られることがあります。

これらの特徴は、小学生期における発達障害のサインとして考えられます。

ただし、これらの兆候は個人差があり、すべての子供に当てはまるわけではありません。

中学生・高校生に見られる特徴

中学生や高校生になると、発達障害の特徴がさらに明確に現れることがあります。

学業や社会的なプレッシャーに対処するのが難しい：高校のカリキュラムや社会的な期待に対処することが難しく、ストレスや不安が増えることがあります。

コミュニケーションや友情関係において課題を抱える：友達との関係や恋愛関係においてコミュニケーションの障害が顕著になることがあります。

興味や趣味が特定の分野に偏る：特定の分野に対する強い興味を持ち、その分野に没頭することが多く見られます。

これらの特徴は、中学生や高校生における発達障害の兆候として考えられます。青年期は個人の発達において複雑で変化の多い時期であるため、支援が必要な場合があります。

大人に見られる特徴

発達障害グレーゾーンにある大人に見られる特徴は、一般的に以下のようなものがあります。

他者とのコミュニケーションの困難さ: コミュニケーションや対人関係のスキルが発達が遅れたり、他の人との誤解が生じたりすることがあります。

注意力の欠如: 仕事や日常生活での集中力が低く、やらなければならないことを遂行するのに困難を感じることがあります。

感覚過敏: 音や光、触覚など特定の刺激に敏感であることがあります。環境への適応が難しい場合も。

変化や曖昧さに対応できない:日常生活や仕事において、決まったことや予測できることを重要視するところがあります。予期せぬ変化や曖昧な状況に対処するのが難しいことがあります。

感情のコントロールが難しい: 感情の調整やコントロールが困難な場合があります。突然、怒りや不安などの感情が湧いてきてそれが表に出てしまうことも。

学習困難: 学習において困難を抱えることがあり、特に読解力、数学の理解、記憶力などで課題を感じることがあります。

興味と専門知識: 特定の興味や専門知識を持つことがあります。それに関する情報収集や学習にはかなり熱心に取り組みます。

個性的な視点や創造する力がある:他の人は思いつかないような独自のアプローチ方法で問題を解決に導いたり、創造性の高さを見せたりすることがあります。

ただし、これらの特徴は個人差があり、すべての人に当てはまるわけではありません。

発達障害グレーゾーンの人が抱える症状は多岐にわたります。特定の症例に合わせたサポートが必要です。

発達障害グレーゾーンの人との上手な接し方

発達障害グレーゾーンの人との上手な接し方は、何よりも理解と忍耐が必要です。

明確で簡潔な指示を与える：具体的で簡潔な指示を与えることが大切です。指示が曖昧だと、混乱してしまうためです。

褒め言葉やポジティブなフィードバックを提供する：努力している場面や良い行動を見かけたら、褒め言葉やポジティブなアドバイスを伝えるようにすることで、自己肯定感を高められます。

興味を持っている分野に関心を示し、共感する：特定の分野に興味を持っている場合、その分野について共感し、関心を持つことで発達障害グレーゾーンの人との信頼関係を築けます。

※現在大人で、発達障害グレーゾーンであることに悩みを抱えている方は、「グレーゾーンの家庭支援」の項目まで読み飛ばしていただいても大丈夫です（次の項目以降、発達障害グレーゾーンのお子様に関する内容が続くため）。

発達障害・グレーゾーンの早期発見と診断

発達障害や発達障害グレーゾーンにあることを、できるだけ早く発見することと診断をおこなうというのが何故大切になってくるのか、その理由についてこの項目ではお伝えします。

早期発見の重要性

発達障害やグレーゾーンは、早期に発見し、適切な支援を受けることで、症状の改善や社会的適応の向上が期待できます。

早期発見と診断は、発達障害や発達障害グレーゾーンの症状を早期に発見し、適切な支援を受けることができるようにするために非常に重要なポイントとなります。

適切なサポートを受けられる

発達障害が早期に発見されると、早い段階で適切なサポートや治療を受けることができます。

学業やコミュニケーションのスキル向上

早期発見によって、学業やコミュニケーション能力の向上させるための支援を受けられます。特に学習障害のある子どもは、早期の支援が学業の成功につながることが多いです。

自己肯定感が高まる

早期発見により、子どもは自己認識と自己肯定感を構築するのに役立つ支援や経験を積むことができます。

自信を持ち、困難に対処するスキルを磨けるでしょう。

家族へのサポート

家族は発達障害グレーゾーンの子どもに対する理解と必要な支援などを知ることができ、適切なサポートを与えられます。

また、「どうして自分の子どもは……」というストレスや不安を支援者と共有することで、1人で抱え込まずに済むようになるでしょう。

費用対効果

早期発見・早期支援によって、適切な支援を受けることができるため、社会的適応や二次障害の発生を防ぐことができます。

発達障害の診断に関する詳細

診断について	内容
診断の始まり	主治医の問診を受けます。
問診内容	現在の生活で困っていることや悩みについて話すとともに、子どものころの様子や家族関係、学校生活でのできごとなどについて聞かれる場合もあります。行動、言語、社会的なスキル、学習能力などが観察され、特定の障害の可能性が探られます。
必要な検査	心理検査や発達検査などが行われます。
診断の基準	医師が問診や行動観察を行い、必要に応じて心理検査や発達検査などを行い、それらの結果が『DSM-5』や『ICD-10』などの診断基準を満たしているかどうか、また日常生活・社会生活に著しい不適応を起こしているかどうかなどを総合的に見て診断されます。
診断をおこなえる人	医師（医療機関）のみであり、発達障害についても診断を受ける場合には、医療機関を受診する必要があります。

診断が確定したら、適切な治療やサポートが提供されます。

治療方法は、診断された障害に応じて異なり、言語療法、行動療法、特別教育などが含まれることがあります。

専門医の役割

診断に関与する専門医の役割について理解しましょう。彼らは子供の発達において重要な役割を果たします。

精神科医

精神科医は脳の発達や神経学的な要因に関する専門的な知識を持っています。精神的な側面を評価し、診断に関与します。

言語療法士（ST）

言語療法士は言語スキルやコミュニケーション能力に関する評価と治療を担当します。特に発話・言語障害の診断と治療に関与します。

作業療法士（OT）

日常生活動作や感覚面、認知・学習面、社会生活における支援をおこないます。

理学療法士（PT）

姿勢や運動の悩みに対する支援や、運動療法や物理療法を用いたリハビリテーションをおこないます。また、運動面でのサポートもおこないます。

発達障害グレーゾーンの教育支援

これらの方法を取り入れることで、発達障害グレーゾーンの子どもの教育支援を行うことができます。

適切な支援を受けることで、子どもの能力を引き出し、より良い教育環境で成長することができるでしょう。

学校での特別支援教育

学校での特別支援教育については、担任の先生や学校に相談することが大切です。

小学校の場合、発達障害などで困っている学生や保護者向けに、「特別支援教育コーディネーターによる相談」も受け付けています。

中学校や高校でも、担任の先生や学校に相談することで、特別支援教育の支援を受けることができますよ。

教育機関とのコミュニケーション

発達障害グレーゾーンの子どもたちは、教育機関としっかりとしたコミュニケーションを築くことが重要になってきます。

特別支援教育コーディネーターやスクールカウンセラー、養護教諭など、発達障害グレーゾーンの子供を支援してくれる人との情報交換をおこなってください。

教師やカウンセラーなどと子どもの特性や困りごとを共有し、適切な支援を受けることが大切です。

教師への相談

発達障害グレーゾーンの子どものことを、担任の先生や学校に理解してもらう必要があります。

他の子どもたちが容易にできることであっても、特性によってそれが難しい場合もあるでしょう。

コミュニケーションと連携: 教師とのコミュニケーションと連携を強化しましょう。定期的な面談やメール、電話を通じて、子供の進捗状況や課題について話をしてみてください。

感謝の心を持つ: 子どもを教育の場で見てくれている教師に対して、ネガティブな言葉ばかり投げかけるのは禁物です。「こういうところができるようになったのは、学校のおかげです」といった、教師の努力と貢献をしっかりと評価し、子どもが成長していっていることに対する感謝の意を示しましょう。

発達障害グレーゾーンの家庭支援

「子どもが発達障害グレーゾーンだけど、どう接するのが正解なのかわからない」

「どうにかして支えたいけど、どうすれば良い？」

「発達障害グレーゾーンについて、理解してくれない家族がいる」

この項目では、発達障害グレーゾーンの人の家族の心構えやサポート方法についてご紹介します。

発達障害グレーゾーンの人を支える家族の心構え

発達障害グレーゾーンの人を支える家族は、子供の特性を理解して受け入れることが大切です。

「こうあるべき」

「他の子はこういうことができてるのに、自分の子どもはできない」

他の子どもと比べてしまうことも、ときにはありますよね。

しかし、そういう気持ちは一旦置いておき、苦しんでいる当事者の特性を理解することが家庭支援において最も重要なポイントとなります。

親が子供の特性を理解し、受け入れることが、当事者自身が「自分を受け入れること」に繋がり、自己肯定感を高めることができます。

家庭でのサポート方法

家庭でのサポート方法として、当事者の興味を引くことが大切です。

当事者が興味を持っていることに対して、積極的に関わり、ときにはサポートすることで、発達障害グレーゾーンの本人の自己肯定感を高めることができます。

発達障害グレーゾーンについて学ぶ

発達障害グレーゾーンについて正しい知識を持つことで、家族全員が子供の特性を理解し、受け入れることができるようになります。

発達障害についての知識を深め、最新情報を収集しましょう。

書籍、インターネット、専門家のアドバイスなどから情報を得てみてください。

前向きなコミュニケーション

誠実なコミュニケーションをとるように心がけると良いでしょう。

本人の感情や困難について話す場を提供し、気持ちを尊重するのが大事です。

感謝の気持ちや愛情をしっかりと表現し、ポジティブな言葉によって明るい雰囲気を作り上げてください。

安定したルーティン

発達障害グレーゾーンの人の中には、「日々のルーティンが安定に繋がる」人もいます。

毎日のスケジュールや家庭内のルールなどを明確化するのが良いでしょう。

応援団になる

本人の強みや好みについて、肯定的であるようにしましょう。成功体験を増やすことで、自己肯定感を高めることが重要です。

本人が努力と成長を実感できるように応援しましょう。

サポートネットワークを駆使する

家族はもちろん、友人や地域のサポートグループなどとの連携をとってください。

発達障害グレーゾーンの家族を持つ他の親との情報交換や経験共有は、本人だけでなく家族の助けになることがあります。

また、専門家や学校とのコミュニケーションも大切です。

家族のケアも忘れずに

発達障害グレーゾーンの本人が生きづらさを感じているのはもちろんですが、それを支えようとする家族もまた、ストレスや疲労を引き起こすことがあります。

家族自身の健康と精神的な安定を意識するのも大事ですよ。

しっかりとした休息やストレス解消になることに打ち込む時間を取りましょう。

家族が心も体も健やかであることが、本人の安定にも繋がります。

家族全体の理解と協力

家族全体が本人の特性を理解し、協力することが大切です。

知識を深める

先の項目でもお伝えしたとおり、発達障害グレーゾーンのことを家族が理解することが、家庭支援において必要不可欠です。

これにより、子供のニーズを理解し、サポートできるようになります。

役割の分担

家族内で役割を分担し、本人のケアとサポートに協力しましょう。

誰か一人がすべてを背負い込まないようにし、家族全体で協力し合います。

理解と忍耐

発達障害グレーゾーンの本人が、特別なケアや理解を必要とすることを認識し、忍耐強く接しましょう。

行動やコミュニケーションの困難に対しても、冷静に対処することが大切です。

愛情を示す

愛情を示し、サポートを提供しましょう。本人が安心感を持ち、家族との絆を築くことが重要です。

これらの家庭支援によって、安定した環境を提供し、子供の発達をサポートすることが大切です。

発達障害グレーゾーンの治療

発達障害グレーゾーンの治療については、保険診療では治療が難しいとされています。

自由診療の場合は、認知行動療法や社交不安障害に対する認知行動療法、薬物療法などが存在します。

ただし、自由診療は高額なため、費用面での負担が大きくなることがあるでしょう。

この項目では、発達障害グレーゾーンの治療について、より詳しくご紹介します。

発達障害の診断がおりない理由

発達障害の診断がつかない理由については、複数ある診断基準を満たしていないため、診断がつかない場合があるとされています。

発達障害グレーゾーンは、症状や困りごとがあるものの、診断基準は満たしていないという状態です。

発達障害なのか、グレーゾーンなのか。診断がつかない場合は、専門家に相談することが大切です。

正確な診断を受ける方法

発達障害の正確な診断を受ける方法について、以下のような方法があります。

• 精神科や心療内科での診断が一般的
• 専門医による面接や観察、検査などが行われる
• 複数の診断基準を満たしているかどうかが判断
• 症状の程度や特性が考慮される

グレーゾーンは治療してもらえる？

現時点（2023年9月）において、保険診療では、基本的に発達障害グレーゾーンの人は治療ができません。

発達障害の特性を改善する治療はありますが、保険診療では難しいというのが現実です。

自由診療でできること

• 認知行動療法
• 社交不安障害に対する認知行動療法
• 薬物療法　など

自由診療の費用

自由診療での治療費用は、治療内容や治療期間、治療をおこなう場所によって異なります。

障害者手帳の取得について

障害者手帳は、障害のある方を対象に自治体から交付される手帳で、持つことで様々な福祉サービスを利用することができます。

発達障害の場合、精神障害者保健福祉手帳や療育手帳が該当する場合があります。

障害者手帳の交付には基準があるため、何かしらの診断がないと手帳は取得できないという現実があります。

具体的に、手帳を取得するためにはどのような手順を踏む必要があるのかを確認してみましょう。

医師の診断や評価

障害者手帳を取得するためには、まず専門医による診断や評価が必要です。

発達障害の診断には、精神科医、神経科医、発達専門家などが関与することがあります。

子どもの場合、行動や発達の特徴を正確に評価するため、複数の評価項目が含まれることが一般的です。

診断書の提出

医師からの診断書を取得し、それを障害者手帳を発行する公的機関や自治体に提出します。

この診断書は、発達障害の種類と程度を示す重要な文書です。

審査と証明書の発行

提出された診断書をもとに、公的機関や自治体は審査をおこない、障害者手帳の発行を決定します。

手帳には、障害の程度に応じて、支援が必要な項目や割り当てられた障害者手帳のランクが記載されます。

更新

障害者手帳には、更新制度があります。ただし、基本的には更新はありません。

障害の状態が軽減されるなどの変化が予想される場合には、手帳の交付から一定期間を置いた後、再認定を実施することがあります。

再認定においては、診断書・意見書などの申請書類を提出し、自治体で審査されます。

障害の程度によっては、手帳の種類が変更される場合があるでしょう。

発達障害のグレーゾーンの場合、障害者手帳は取得できる？

この項目の冒頭でもお伝えしたように、発達障害グレーゾーンの場合、障害者手帳を取得することは難しい場合が多いです。

ただし、発達グレーゾーンなど発達障害の特性がみられるにも関らず診断が付かない場合でも、二次障害（うつ病、不安障害など）がある場合には、精神障害者保健福祉手帳を取得できる可能性があります。

発達障害グレーゾーンの社会的適応

発達障害グレーゾーンの人が、社会に適応していくためにはどうすれば良いのか。

この項目では、その点について詳しく解説していきます。

対人コミュニケーションスキルの向上

対人コミュニケーションスキルを向上させることで、人間関係を円滑にすることができます。

このスキルを向上させるためには、コミュニケーションに関するトレーニングが有効であると言えます。

コミュニケーションスキルを磨きたいなら

すぎな塾では、グレーゾーンに属する人々のためのコミュニティーを設けて一緒に考える時間を持ったり、それぞれが持っている「自分らしさ」を極めるサポートをおこなっています。

対人関係を円滑にするためのアドバイスや、個別の悩みに寄り添います。

 発達障害グレーゾーンの仕事について

発達障害グレーゾーンの人が仕事・職場でさまざまな困難に直面することがあります。

多くの職場は健常発達者の就労を前提としているため、発達障害の傾向がある人は、その特性ゆえに適応しにくく、力を発揮できないケースがよくあるのです。

仕事での症状

発達障害グレーゾーンの人が仕事で抱える課題として、指示された内容を理解できない、仕事の段取りがうまくとれない、コミュニケーションに課題を生じさせるなどが挙げられます。

それぞれの特性によって、向き不向きの振れ幅が大きいと言えるでしょう。

仕事選びのコツ

• 自分の得意なことや興味のあることに関連する仕事を選ぶことが大切
• 自分のペースで進められる仕事や、創造的な仕事が向いている場合がある
• 人と接することが多く、ストレスの多い仕事は向いていない場合がある
• コミュニケーション能力やマルチタスク能力が要求される仕事、細かい作業や、集中力が必要な仕事は向いていない場合がある

発達障害グレーゾーンの人の仕事選びのコツとして、自分の得意なことや興味のあることに関連する仕事を選ぶことが大切であることが、上記の表を見ていただくとわかります。

続いて、発達障害グレーゾーンの人にあまり向いていない仕事についてご紹介します。

向いていない仕事

症状	向いていない仕事
自閉スペクトラム症の傾向がある	高いコミュニケーション能力やマルチタスク能力が要求される一般事務やテレフォンオペレーターのような仕事
注意欠如・多動症(ADHD)の傾向がある	細かい作業や、集中力が必要な仕事
一般的に	人と接することが多く、ストレスの多い仕事

• 自閉スペクトラム症の傾向があるグレーゾーンの人は、高いコミュニケーション能力やマルチタスク能力が要求される一般事務やテレフォンオペレーターのような仕事には不向き
• 注意欠如・多動症(ADHD)の傾向を持つグレーゾーンの人の場合、「不注意」という特徴がある。そのため、細かい作業や、集中力が必要な仕事は不向きである可能性が高い
• 一般的に、人と接することが多く、ストレスの多い仕事は不向き

自閉スペクトラム症の傾向がある人は、高いコミュニケーション能力やマルチタスク能力が要求される一般事務やテレフォンオペレーターのような仕事は避けるのが賢明です。

注意欠如・多動症(ADHD)の傾向がある人には細かい作業や、集中力が必要な仕事が、一般的には人と接することが多く、ストレスの多い仕事が向いていない可能性があるでしょう。

発達障害グレーゾーンの人が仕事で抱える課題

• 指示された内容を理解できない
• 仕事の段取りがうまくとれない
• 人とのコミュニケーション

発達障害グレーゾーンの人は、上記の課題を抱えていることが多いです。

向いている仕事に就いているか否かによって、その能力を発揮できるかどうかがかなり変わってくると思っておいて間違いありません。

職場でのグレーゾーンへのサポート

職場における発達障害グレーゾーンへのサポートは、その人の特性や困難に合わせて、柔軟に対応してもらうことが重要です。

上司や同僚が理解し、サポートしてもらえると、発達障害グレーゾーンにいる人は安心して働くことができるようになります。

この項目では、発達障害グレーゾーンの人が職場において不安を覚えることなく働くためのポイントを紹介しています。

発達障害グレーゾーンの人が安心して職場で働くための支援策

理解を深めることが関係性を良くする一歩に

発達障害グレーゾーンの人は、職場でのコミュニケーションに苦手意識を持っている場合があります。

特性を理解してもらう

発達障害グレーゾーンの人のコミュニケーションの特性を理解してもらうことが、大切なポイントです。

たとえば、言葉の理解が遅れる、表情やジェスチャーが少ない、細かいニュアンスを理解しづらいなどの特性があることを仕事仲間に明かしておき、その対応策（メールやチャットなどで指示をしてもらいたい、など）も同時に伝えておくという方法などが考えられます。

ペース配分のすり合わせ

発達障害グレーゾーンの人は、相手のペースに合わせることが難しい場合があります。

自分のペースに合わせてもらえるのであれば、その厚意に甘えるのも得策です。

聞き取りやすい言葉を使ってもらう

発達障害グレーゾーンの人の中には、言葉の理解が遅れがちな人がいます。

その場合、聞き取りやすい言葉を使ってもらうようお願いすることで、指示が理解しやすくなるでしょう。

具体的に言うと、「あれを仕上げておいて」という曖昧な指示ではなく、そのため、仕事仲間には「これはかなり重要だから、〇日〇時までに仕上げて欲しい」といった具体的なタスクをもらうようにしてみてください。

早口だと聞き取りづらいといった悩みがあるなら、その旨を話して口頭ではなくメールやチャットを利用して指示してもらうのも良いでしょう。

質問を繰り返しがち

発達障害グレーゾーンの人は、質問を繰り返してしまうことがあります。

あまりに質問を繰り返すと、「それ、前に言ったでしょ？」と言われてしまう可能性があります。

そのため、教えてもらったことはその都度メモし、パソコンや携帯のメモ帳などに情報を整理しておくと良いでしょう。

紙のメモでも良いのですが、パソコンや携帯のメモ帳を使うと、「これはどうするんだっけ？」と思ったときに、キーワードで検索できます。

フィードバックをおこなってもらう

発達障害グレーゾーンの人は、自分の行動や言動が周りと合っているかどうかを判断しにくい場合があります。

そのため、仕事仲間からフィードバックをおこなってもらえるように相談しておくのがおすすめです。

フィードバックをもらえれば、自分の行動や言動を改善することができるようになります。

このように、発達障害グレーゾーンの人と仕事仲間とのコミュニケーションは、お互いが理解し合うことが重要なのです。

発達障害グレーゾーンの支援と相談先

発達障害の人はもちろん、グレーゾーンに属する人やその家族にも開かれた、支援と相談窓口があります。

具体的に、どのような支援や相談先があるのでしょうか。

子どもが受けられる支援や相談先は？

これらの支援機関では、発達相談や療育支援、相談支援など、グレーゾーンの子どもが必要とする様々なサービスが提供されています。

小学校の特別支援教育コーディネーターでは、教育支援や療育支援、相談支援などがおこなわれています。

 大人が受けられる支援や相談先は？

これらの支援機関では、就労支援や生活支援、相談支援など、グレーゾーンの人が必要とする様々なサービスが提供されています。

障害者就労・生活支援センター：就労支援や生活支援など、幅広いサービスを提供

地域若者サポートステーション（サポステ）：就労支援や生活支援、相談支援などを提供

就労移行支援事業所：病気や障害と向き合いながら一般企業への就職を目指す方向けに、障害者総合支援法に基づいて行われる障害福祉サービスを提供

発達障害者トータルサポーター：発達障害の診断や相談、就労支援などのサービスを提供

精神保健福祉センター：精神障害者の相談や支援を提供

これらの機関では、就労支援や生活支援、相談支援など、グレーゾーンの人が必要とする様々なサービスが提供されています。

すぎな塾では、発達障害グレーゾーンの人たちの生きづらさを少しでも緩和するため、様々な角度からサポートをおこなっています。

発達障害グレーゾーンの将来展望

発達障害の研究は少しずつ進んでいっています。

将来的には新たな理解や治療法が開発される可能性が高いです。

これにより、発達障害を持つ人やグレーゾーンの人たちは、今よりも適切なサポートの機会を得ることができるかもしれません。

この項目では、発達障害についての研究が進んでいることを示す具体的な理由と参照先について詳しくお伝えします。

発達障害についての研究について

研究の進展の理由	参照先
脳機能の不具合による障害の認識	発達障害の原因，疫学に関する情報のデータベース構築のための研究
発達障害の原因や疫学に関する情報のデータベース構築	発達障害の原因，疫学に関する情報のデータベース構築のための研究
成人期の発達障害に関する研究の必要性の認識	発達障害の原因，疫学に関する情報のデータベース構築のための研究
教育学会や学術団体による研究支援	発達障害研究 論文投稿マニュアル 発達障害年鑑―日本発達障害ネットワーク（ＪＤＤネット）年報〈ＶＯＬ．３〉
発達障害児の支援者が直面する困難の分類に関する研究	文献から見た発達障害児の支援者が直面する困難の分類
高機能自閉症児における情動表出と情動理解の障害と発達に関する研究	高機能自閉症児における情動表出と情動理解の障害と発達
発達障害のグレーゾーンへの寛容的反応に関する研究	大学生における発達障害のグレーゾーンへの寛容的反応に関する研究

その他、発達障害の研究に関する情報の参照先は以下の通りです。

1. 厚生労働省のウェブサイト「福祉・介護発達障害者支援施策」

発達障害に関する国内外の文献や研究成果等の情報を発信し、支援手法の普及や国民の理解の促進を図る「発達障害情報・支援センター」について紹介。

2. 障害者総合福祉推進事業のウェブサイト「研究報告」

発達障害の原因や疫学に関する国内外の調査・研究等の収集と分析をおこない、情報を蓄積・公表していくためのデータベースの仕組みを提案。発達障害に関する研究を支援。

3. 国立精神・神経医療研究センターのウェブサイト「研究所情報」

発達障害に関する資料や国の助成で行われた研究の成果物等の情報を掲載。

4. 厚生労働科学研究費補助金のウェブサイト「地域において発達障害・知的障害の子どもの実態を定期的に把握する情報データベース構築に」

発達障害の原因や疫学に関する情報のデータベース構築のための研究について紹介。

5. 政府広報オンラインのウェブサイト「発達障害って、なんだろう？」

発達障害に関する教育的支援に関する研究や文献、研究会など、発達障害に関する様々な情報を提供。

6. 文部科学省のウェブサイト「世界自閉症啓発デーを迎えるに当たっての文部科学大臣メッセージについて」

自閉症をはじめ発達障害に関する各種情報発信を行っている「障害教育推進センター」について紹介。

研究が進んでいくという根拠

発達障害の研究が、この先進んで行くだろうという情報をお伝えした理由は、以下の

発達障害の研究は着実に進化しており、将来的には新たな理解や治療法が開発される可能性が高いと考えられます。

以下は、その理由についての情報です。

• 日本の厚生労働省は、発達障害者の新しい診断・治療法の開発に関する研究を支援している
• 国立精神・神経医療研究センターでは、知的・発達障害の治療・支援について研究を行っており、新たな治療法を開発することを目指している
• 東京都医学総合研究所では、自閉症と注意欠如・多動症に着目し、病態解明と薬物治療の開発を目指して研究を推進している
• 日本発達障害学会が発行している機関誌『発達障害研究』において、発達障害に関する最新の研究成果が発表されている
• 国立精神・神経医療研究センターでは、発達障害の原因や治療法に関する研究を行っており、最新の研究成果が公表されている
• 厚生労働科学研究費補助金による研究において、チック症、吃音症、不器用症、読み書き障害の発達障害に焦点を絞り、中核的な質問項目を確定することを目指した研究が行われている

これらの情報から、発達障害の研究は進化しており、将来的には新たな理解や治療法が開発される可能性が高いと考えられます。

しかし、発達障害は多様な症状を示すため、一つの治療法が全ての人に有効であるわけではありません。

そのため、個々の症状に合わせた治療法が必要です。

まとめ

発達障害の「グレーゾーン」は、一般的な発達と診断基準を完全に満たさない状態であるため、当事者や家族にとって複雑な問題であると言えます。

「この生きづらさを、ずっと背負っていかねばならないのか」

「息苦しさが全く消えない」

「グレーゾーンの子どもが人間関係でつまずいてしまっている」

発達障害と診断されることもなく、健常とも言い難い。

でも、社会の中で「皆ができること」を求められてしまうのが、発達障害グレーゾーンの人の生きづらさに繋がっています。

「誰しも異なる個性を持っているから、自分らしく生きましょう」

それが理想かもしれません。

しかし、学校生活や会社、対人関係など、あらゆるところに「暗黙のルール」が存在しているのが現実です。

それをしっかりと理解できず、周りとの違いに鈍感になることもできず、自己肯定感が低下してしまう。

発達障害の研究は少しずつ進んでいっています。

ただ、「いつか訪れる未来の希望にすがるのではなく、今この瞬間に感じている生きづらさをどうにかしたい」と考えるのは当たり前です。

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